4 апреля 2013

 Мероприятие состоялось сегодня в рамках реализации проекта ПФО «Вернуть детство», направленного на поддержку детских домов и социальную адаптацию детей, оставшихся без попечения родителей.

 Во встрече приняли участие руководители интернатных учреждений, представители организаций, благотворительных фондов, волонтерских организаций, Вятской торгово-промышленной палаты.

«Вопросы социальной защиты детей-сирот, решение проблем социального сиротства в настоящее время являются чрезвычайно актуальными», — сказал, обращаясь к собравшимся Главный федеральный инспектор по Кировской области Фердауис Ингельевич Юсупов. В первую очередь, эта работа должна быть ориентирована на создание благоприятных условий для успешной интеграции детей-сирот в обществе в качестве его полноценных членов. Именно деятельность попечительских советов является одной из наиболее эффективных форм участия общества в решении данных вопросов, в управлении социальными учреждениями. Подтверждением тому является то, что, начиная с 2010 года, данному вопросу посвящался отдельный блок послания Президента РФ Федеральному Собранию».

Начальник отдела специального образования и соцзащиты детей и подростков областного департамента образованияИ.В.Сысуева подтвердила: всесторонняя поддержка детей-сирот, в том числе через взаимодействие с попечительскими советами, является приоритетным направлением работы департамента. Поэтому такие встречи по решению вопросов развития попечительского движения, обмену опытом, должны стать традиционными.

В представленном на круглом столе докладе департамента образования было отмечено: в соответствии с поручением Президента РФ в Кировской области попечительские советы созданы и работают в 18 учреждениях для детей-сирот и объединяют 200 попечителей. В состав советов входят представители региональных служб и ведомств, предприятий и организаций, руководители районов, специалисты управлений образования, соцзащиты, представители общественных организаций, частные предприниматели.

Все попечительские советы работают как органы общественного самоуправления и действуют на основании Устава образовательного учреждения и Положения о попечительском совете.

У каждого совета разработан план работы, определены основные направления деятельности, при этом акцент делается не только на предоставлении материальной помощи, но и воспитании духовно-нравственных, военно-патриотических, трудовых ценностей, подготовке к осознанному выбору профессии и дальнейшему трудоустройству выпускников.

В 2011 году департамент образования провел методический совет по освещению нормативных и методических материалов для организации деятельности попечительских советов, встречу-чествование попечительского совета Спасо-Талицкого дошкольного детского дома — победителя конкурса проектов попечительских советов ПФО в 2010 году, областной конкурс проектов попечительских советов «Мы вместе!». Работа проводилась совместно с аппаратом полномочного представителя Президента РФ в ПФО, Кировским отделением Российского детского фонда.

Если в первом региональном конкурсе проектов приняли участие только 4 попечительских совета, то в 2012 году во втором конкурсе попечительских советов приняли участие уже 16 из 18 учреждений для детей-сирот. Победителями конкурса признаны попечительские советы Спасо-Талицкого детдома (Оричевский район), специальной (коррекционной) школы-интерната № 1 (г.Киров), специального (коррекционного) детского дома № 1 «Надежда» (г.Киров). Номинациями конкурса («За постинтернатное сопровождении», «За участие в судьбе каждого ребенка», «За развитие материально-технической базы» и др.) отмечены девять попечительских советов. Второй региональный конкурс стал площадкой для широкого обмена опытом работы попечительских советов, оценкой их деятельности. По итогам конкурса создана единая информационная база действующих попечительских советов.

В ходе сегодняшней, первой областной встречи попечительских советов детских домов и школ-интернатов для детей-сирот, будут обсуждены итоги деятельности советов, перспективные планы дальнейшей работы. Своим опытом и конкретными достижениями поделятся члены попечительских советов и руководители учреждений для детей-сирот. По итогам встречи планируется выпустить буклет о прошедших областных конкурсах попечительских советов, дать старт третьему конкурсу в 2013 году, привлечь к работе попечительских советов новых партнеров.

5 апреля 2013

 Цель конкурса — привлечение школьников к изучению экологических проблем своей местности, своего края и практическому участию в их решении.

В финале конкурса, который прошел в Москве, Кировскую область представляли воспитанники областной очно-заочной школы юных исследователей окружающей среды.

По итогам конференции за работу «Исследование почв на территории микрорайона школы п.Октябрьский» на секции «Ландшафтная экология и геохимия» самую высокую оценку и диплом победителя получила Ольга Васенина, учащаяся этой школы (Мурашинский район).

Как сообщили в департаменте образования, данный конкурс включен в список мероприятий, победители и призеры которых могут претендовать на получение премии в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

В последнее время у всех на слуху, провидимый Минобрнауки РФ, мониторинг учебных заведений и системы российского образования. В январе текущего году президент России Владимир Путин поручил правительству – разработать и утвердить порядок проведения мониторинга. Глава государства попросил обратить особое внимание на обоснованность критериев оценки и обязательное обсуждение принципов и критериев с профессиональным и экспертным сообществами.

Окончательное утверждение правил проведения мониторинга системы образования в РФ должно завершиться до 1 августа 2013 года, однако накануне стало известно, что эксперты, вошедшие в состав рабочей группы по определению порядка мониторинга системы образования, не смогли договориться о единых критериях и составе информации.

Согласно закону «Об образовании в РФ», принятому Госдумой в декабре 2012 года, органы исполнительной власти обязаны проводить публичный мониторинг системы образования, он должен содержать сведения о состоянии материальной базы и условиях образовательной деятельности, учебных и внеучебных достижениях учащихся.

Новый образовательный закон вступит в силу 1 сентября 2013 года, но, несмотря на это, точного перечня информации, подлежащей сбору, до сих пор нет.

«Мы должны в большей степени опираться на независимые инструменты измерения. Я считаю, что министерству имеет смысл заказать независимым организациям проведение мониторинга», — убежден Ярослав Кузьминов — ректор Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ).

Кроме того, члены рабочей группы подвергли критике намерения собирать информацию об участии молодежи в общественных движениях, неадекватность материальных критериев оценки и саму процедуру мониторинга.

«Можно ли считать «патриотическое воспитание» показателем успешности школы? Уже не актуально по числу используемых компьютеров оценивать школы», — считает Ефим Рачевский — директор московского Центра образования №548 «Царицыно».

В рамках мониторинга он предлагает, кроме прочего, унифицировать требования к сайтам школ, чтобы обеспечить их открытость.

Как сообщили в Общественной палате РФ, свои предложения относительно процедуры и состава мониторинга члены рабочей группы должны представить на следующем заседании, которое состоится через две недели.

29 марта этого года в Ростове-на-Дону состоялась конференция Общероссийского народного фонда, во время которой президент РФ Владимир Путин заявил, что выступает за канонические учебники по истории, но одновременно не исключает и различия в трактовках.

Так глава государства считает, что при преподавании истории должен быть единый стандарт, и при этом можно не допустить единообразия преподавания.

Владимир Владимирович сообщил присутствующим, что он следил за дискуссией в обществе относительно единого учебника истории и слышал различные точки зрения на этот счет. Дело в том, что одна часть участников дискуссии о школьных учебниках по истории выступает за единообразное преподавание этого предмета, другая же, напротив, предлагает рассказывать ученикам разные трактовки событий, отмечает президент.

«Для тех коллег, которые далеки от проблемы, позволю себе сказать, что, с одной стороны, есть пожелание, чтобы не было единообразия преподавания истории, с другой стороны, некоторые специалисты говорят о том, что должны быть общие стандарты. Как ни странно, я согласен и с теми, и с другими. И эти точки зрения вполне могут быть примеримы. Должна быть каноническая версия нашей истории. Но это не значит, что учитель не должен в ходе изучения материала доносить до учеников разные точки зрения по трактовкам», — сказал президент.

По мнению президента, если преподавание истории в разных регионах будет различным, «это будет разрушать единое гуманитарное пространство нашей многонациональной страны». В этой связи «Единый стандарт все-таки должен быть», — подчеркнул Путин.

По его мнению, в едином учебнике должен быть единый канонический подход к основным фундаментальным эпохам в истории. При этом, он отметил, что учитель должен в ходе изучения школьного материала доносить до учеников разные точки зрения и учить школьников думать.

Напомним, в конце февраля министры образования и культуры поддержали идею ввести единый учебник по истории для школьников. Владимир Путин, в свою очередь, заявил, что сейчас в учебниках много двусмысленности, он предложил создать единую концепцию изучения истории.

«Во-первых, я полностью согласен с тем, что должна быть какая-то каноническая версия нашей истории. Если действительно мы будем на востоке изучать одну историю, на Урале — вторую, в европейской части — третью, это в целом может разрушать, и наверняка будет разрушать, единое гуманитарное пространство нашей многонациональной нации», — заявил президент.

При этом, Путин отметил, что не видит ничего плохого в том, если преподаватель будет доносить до учеников несколько разных трактовок исторических событий. Это касается не только истории, но и других предметов. Учеников надо учить учиться, учить думать, добавил российский лидер.

Введут ли платное образование с 1 сентября 2013 года? Этот вопрос обсуждается уже достаточно давно и вызывает многочисленные споры. Государственной думой был принят Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

Формально данная реформа только изменяет финансирование и правовой статус бюджетных учреждений. Однако в результате может произойти реальное введение платного среднего образования. Главное в утвержденном законе то, что бюджетные учреждения приобретают большую экономическую автономность, но при этом перестают финансироваться государством в полном объеме и переходят на частичную самоокупаемость. Обыкновенные школы будут получать денежные средства лишь по числу учащихся и в рамках определенного лимита образования, гарантированного государством. В основном же образовательные учреждения будут существовать за счет собственных накоплений.

Больше всего новый закон обеспокоил, конечно же, родителей школьников. Среди них ходят слухи о том, что бесплатными станут только следующие предметы: русский язык, математика, английский язык, физкультура – по 2 часа в неделю, история – 1 час в неделю. За остальные учебные дисциплины, а также дополнительные часы, придется платить. Получается, что реформа не коснется только начальные классы.

Стоимость того или иного предмета будет определяться количеством учеников, желающих его изучать. Цена за обучение будет назначаться руководителями школ, поэтому совершенно понятно, что четко этот вопрос отрегулировать не удастся. По некоторым данным, ежемесячная оплата за полноценное среднее образование московского школьника составит около 5-6 тысяч рублей. Плюс ко всему, родители и так самостоятельно покупают детям учебники, словари и сборники для обучения. 

Отдельно хотелось бы поговорить об учителях. Если будет введено платное образование, с 1 сентября 2013 года у них появится шанс поправить свое материальное положение. Однако сами педагоги опасаются, что оплачивать дополнительные уроки смогут немногие, поэтому преподаватели некоторых предметов могут вовсе остаться без работы.

По официальным данным, 40 процентов российских граждан являются малообеспеченными, и это значит, что вследствие принятой реформы более трети населения останутся необразованными и не смогут поступить в высшие учебные заведения.